美章网 资料文库 计算机教学论文范文

计算机教学论文范文

计算机教学论文

计算机教学论文范文第1篇

其次,针对不同的学生分层次因材施教。学生的计算机水平存在较大差异,有的学生较早就接触了电脑,甚至从小就进行过专门的计算机培训,这部分学生一开始就具备了基本的计算机动手操作能力,但有的学生父母限制因孩子玩游戏而使其甚少接触计算机,这部分学生从小很少接触电脑或者根本没有接触过电脑,对电脑的基本操作非常陌生。所以,教师要针对不同情况的学生分层次因材施教。例如,对于基本的汉字录入等课程,针对学生水平的不同,教师可根据不同情况布置不同的作业,以调动学生的学习积极性。

再次,精心设计,激发学生兴趣。在信息技术教学过程中,教师可以精心设置不同的情景,有针对性地激发学生的学习兴趣。在创新情境时,教师要充分考虑学生的不同特点和接受能力的差异,考虑学生的不同层次和兴趣爱好,要将学生的需要放在首位,根据不同情况来设计不同的情境。例如,在教学网页制作的课程内容时,教师可以预先准备一些平时学生愿意看的、比较适合学生特点的网页,让学生了解到网页制作不仅要有优美的文字,还要有优美的背景音乐和好的图画,在这个过程中,学生既可以对网页制作有充分的认识,又有了学习制作网页的兴趣。

最后,采用形象的手法来呈现抽象的内容。中学阶段的学生的认知能力有限,计算机又是一门新兴的课程,教师应充分考虑到学生的认知水平,结合学生的实际特点来教授课程,尽量用形象的例子来演示抽象的内容,将那些深奥的理论知识转化为形象的案例,使学生产生浓厚的学习兴趣。

计算机教学论文范文第2篇

计算机课程的特点是软件更新快,知识更新的周期缩短。在知识爆炸的大数据时代,教师必须加强进修、不断充电、勤练内功,永远保持业务、学术上的高势能。有道是师傅不巧徒弟拙。一点不假,教师不学习,知识会老化、僵化,会出现“本领慌”,不能适应瞬息万变的改革形势。要随时关注和了解当前计算机发展的状况和趋势,不断学习。一是向书本学习,阅读有关专业丛书,坚持学以致用,不断拓展知识面,夯实专业知识;二是向高人学习,走出校门访贤取经。向专家名流、学者、权威学习,取长补短,不断完善壮大自己。再就是向生活学习,读好这门无字书。一切知识来自实践、来自生活。知识就是力量,经验大于学习。实践证明,在人类的智慧长河中,惟有书籍可以千年如斯地载入史册,历史的经验往往创造于实践。用于教学,使教师势能提高、境界提升,课堂教学也会亮点迭出、异彩纷呈。

二、根据学生起点,进行分层次教学

有道是:蚁负粒米,像负千斤。课堂教学中要坚持量力性原则,根据学生的基础,鉴情施教。新生入学不妨来一次理论与实践的考核,分出好、中、差,以此安排分层次教学计划,因人而异、因材施教。使“学困生”得到辅导、补习,在较短的时间内赶上功课;还要为优秀生安排较高的要求,内容拔高、提升境界;让中等生稳步前进、步步为营、稳扎稳打。当学生水平达到基本均衡,教学形式再变换,逐步过渡到对全体学生的统一要求。不再放宽尺度,但培优补差工作一直要贯彻始终,也可让优等生与学困生结成对子,包教保学、齐头并进、共同提高。即使是上机课,也将优等生与学困生搭配,以达到培优补差的目的。

三、改变传统模式,构建幸福课堂

计算机教学不仅是传授知识、培养能力,还肩负着启迪思维、开发智力、提高学生实践和独立思考的能力。以提升学生素质。新课标强调学生的主体地位,面向全体学生。学生是教育的主体,是教育的根据地。教师的智慧和使命就是保护、建设这块神圣的根据地,让它安全健康、丰富充实,逐步强大起来。我们坚持以人为本,就是以学生为本。每个学生都是展苞开放的花朵,都有芬芳的理由。老师要善于发现学生的兴趣爱好,并让他们在尝试体验这种爱好的过程中得到收获带来的喜悦,想方设法给以新的诱导,使之养成思考探索的习惯。计算机教学的重点应该是培养学生通过网络获取重要信息,以增强自身在学习的能力。为达此目的,执教时需在内容的把握上认真思考和抉择,方方面面都要从学生出发,努力构建高效课堂,让学生在愉快的氛围中学习、发展、成长,享受成功交易的欢乐和幸福。

四、激情引趣,让课堂充满活力

作为一名好教师,一定要努力完善自己,成为具有学科魅力的教师。让自己灵活多样的教学方法、教育智慧、扎实的内功、规范的操作程序展示给学生,让其在学生心目中留下珍贵的记忆。还要注意加强提高自己的语言修养,善于用文字语言,教学术语,做到口语准确、幽默风趣。一招一式、语出惊人。

计算机教学论文范文第3篇

预科生大部分都是已成年人,与一般的学生不一样,预科生都具有一定的自我约束性和自我控制力,并且对知识具有一定的欲望性,且会通过自己的行动主动寻找学习知识的机会。作为预科生计算机教学的教师,应该明确学生主体对象的不同特点,转变教学观念和教学方法。笔者结合自身多年工作经验,总结出在计算机教学中,针对预科生学生,教师应该做好以下几点工作,才能确保教学效果。

1.1以学生为主体,提高学习的积极性

预科生具有自我约束力的同时,也具有自我选择的能力,他们会讨厌传统的教学模式。如果教师还是采取传统的教学模式,一味地在课堂上讲,忽视学生主体的互动,那么,将无法达到理想的教学效果。因此,在计算机教学中,教师首先应该从学生角度出发,帮助学生树立正确的学习观,并且调动学生的学习积极性,让学生用热情对待计算机课堂。计算机是一门注重实践的课程,在教学中,教师要让学生主动参与到课堂实践活动中,这样能让学生产生兴趣,能更好地开展后期教学活动。其次,教师还应该在实践中培养学生的实践能力和操作能力。在新的学习环境下,让学生能主动思考和分析问题,并且能寻找解决问题的方法。而不是采用中学阶段的教学方式,教师应该坚持将理论与实践相结合,从理论层面到技术层面,采用渗透教学方法。所谓渗透教学就是要利用实践活动全面调动学生的积极性,兴趣是最好的教师,例如在MSExcel和MSPowerPoint等课程教学中,应该先根据实例吸引学生的注意力,然后布置作业,让学生在最短时间内能对课堂产生兴趣。

1.2注重教学总结

作为一名预科生教师,自身不仅要具备良好的业务能力和工作水平,同时还应该具有自身独特的教学风格,想要达到理想的教学效果,能赢得学生的赞扬,就必须要重视课堂的总结和反思。教学总结和反思是提高教学水平的一个重要途径,在日常教学中,教师要精心设计每一堂课,但是要更加懂得总结课堂问题,然后针对问题寻找最佳的教学方法,从而不断解决问题。例如,传统的教学方法是先理论后实践,但是在计算机教学中,可以采用先实践,然后知道,最后再用理论知识总结,这样学生能针对实践中存在的问题,寻找应该掌握得重点知识,从而能达到理想的教学效果。

2结语

计算机教学论文范文第4篇

课堂教学是学习的核心,是一门艺术,搞好课堂教学可以提高教学质量,是教学中的关键环节,在计算机教学中也同样适用。目前,人们对于课堂教学的认识不够全面,它的重要性被人们忽视,所以,社会上大多数人都认为,只要多上机进行实践练习,就能够掌握好计算机这项知识技能。提高计算机水平,上机实践不可否认是一种好的方法,但是如果没有课堂教学作为前提,想获得优异的成绩、提高计算机知识水平却有很大的困难,缺少课堂教学,用再好的计算机也难以获得优秀的成绩,在教学实践中,已经对这方面进行了验证。党校的学员从各个社会工作领域中来,并且其所属地域也存在较大差距,在计算机教学上,多数学员没有经过系统的培训,已经掌握的计算机知识也不能面面俱到。所以,这就需要教师在课前充分准备教学内容、精心备课,根据学员的性质来设计教学环节,制作演示文稿,用以配合课堂教学,在课堂上,要对重点知识和实际操作进行细致的分析和讲解,教员在课堂上要做到循序渐进、承上启下,并通过多媒体教学,利用演示文稿的教学方法,给学员以直观的感觉、深刻的印象,这样学员才能充分理解和融化知识,做到有的放矢,才能无障碍的进行上机实践练习。除此之外,应该与学习者在课下多进行交流,经常进行沟通,考虑学员的意见和建议,在此基础上对学习方法和内容进行改善,来充分的达到满意的教学效果。另外,平时还要多注意与计算机知识有关的资料,进行收集和整理,这样可以在教学时对教学内容进行扩充和分析,丰富课堂学习内容。

2.采取理论与上机相结合的考试形式,推行灵活多样的考评方法

计算机教学非富多样,考核形式也应该富于变化,给学员一种继续学习的动力,所以考核尤为重要,考核是对一门课程学习结果的检验,因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试,但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验,但是,考试的形式也会增加学习者的学习压力,与此同时却也能够促进学员的学习热情,使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程,它有它自身的特点,笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式,从多角度对学员进行检验,这种方法也是在多年的经验中总结出来的,这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解,对于难度高一些的问题不着重考察,上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合,将理论融洽的应用于实际,上机实践可以减轻学习压力,并且可以使死记硬背的重点难点降低难度,激发学员的创新意识。因此,上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可,两者相辅相成,这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术。

3.结论

计算机教学论文范文第5篇

针对计算机课堂教学的角度来说,教师驱动学生进行学习,教师不只是一味地传授知识,学生也不是被动地接受知识,学生要积极主动的自主学习,教师在计算机课堂教学活动中,发挥引导、指导的作用,学生要主动地去学习,才能将知识全面理解、掌握。在计算机课堂教学活动中,教师和学生要进行有效的交流和沟通,做到教学相长,共同进步。师生进行共同交流的过程中,学生要学会思考,从而进行有效的沟通,有助于丰富课堂教学内容,使学生可以进行情感交流和情感体验,计算机教学过程是一个发展的、进步的、生成的过程。在具体的计算机课堂教学活动中,一定要有生成的过程,但是,众多教师为了教学进度,而忽视课堂学生的学习感受。

二、充分提高计算机课堂教学效率的措施

(一)积极引导学生主动参与学习,教师做好引导工作

计算机教师在进行课堂教学期间,要积极引导学生进行课堂参与,使每个学生都能参与到课堂教学活动的各个步骤中,学生是课堂教学的主体,教师要充分发挥学生的主观能动性,使学生自己的心理处于主动学习的状态。计算机课堂教学中,教师一定要重视学生主动性的培养,学生主动去学习,有助于课堂教学效果的提高,有助于学生思维能力的提高。培养学生的参与意识,有助于提高学生团结合作的意识。教师要恰当地做好引导工作,从兴趣角度着手,例如,在进行编制计算机VB程序时,教师可以设计课堂游戏进行教学,给学生提供一些较为简单的计算机源代码,给学生提供机会自行修改,同时,让学生体会修改后的快乐。修改的过程,是一个对知识了解的过程,可以激发学生对于编程的兴趣,进而使学生的积极性逐步提高。

(二)培养学生独立思考能力及知识创新能力

在进行计算机教学期间,学生是主体,要让学生“动”与“活”起来。具体提高学生“动”与“活”的方法为:第一,积极引导学生进行独立思考。引导学生遇到问题后,要积极地进行思考,课堂教学中,始终给学生提供一个良好的、宽松的教学环境,教师设置问题,要引起学生的学习兴趣,引导学生进行独立的思考,通过思考使学生对于计算机知识有了全面的了解,从而激发学生可以提出非常有深度的问题出来。第二,引导学生积极进行实践。教师提出问题后,引导学生积极实践,整个实践的过程是学生把所掌握的知识向能力方面过渡的过程。例如,教师进行课堂教学过程中,要设置一些具有创新性的问题,教师要引导学生根据设计好的问题,进行简单程序编程,学生通过动手进行程序编程,使学生将学会的理论知识转化为基本技能。第三,积极鼓励学生进行知识创新。例如,在进行算法设计一节课时,计算机的算法问题可以被设计成多种问题的算法,计算机教师把学生分成几个小组,让学生对于算法问题进行讨论,每一小组都设计一种新的算法,小组讨论之后,再进行班级讨论,进而总结出好的算法来解决实际问题。教师在课堂中起的是抛砖引玉的作用,对于学生较为新颖的设计,要进行鼓励,进而培养学生的创新精神。

三、结语

计算机教学论文范文第6篇

由于各地区经济发展水平的不同,生活水平呈现不均衡,学生所享受的教育条件也不尽相同。在一些偏远、落后的农村,学校的教学设施比较落后,甚至根本就不齐全,很难达到教学的实际需求。

二、初中计算机教学发展的主要应对策略

1.在教学的过程中,注重分类、分层次教学,因材施教。由于学生具有不同的计算机基础,使不同学生对计算机的学习具有不同的表现。一部分条件比较优越的家庭很早就为孩子准备了电脑,一些兴趣高的孩子还参加了课外的补习班。这样,他们的计算机操作能力已经具有一定的水平,掌握了基础知识。还有一些家庭因为条件差,没有给孩子准备电脑,他们的孩子就对电脑缺少认识。为此,教师在课堂讲解过程中要因材施教,具体问题具体分析,采取不同的教学方式,分层教学,从根本上提升初中计算机教学的效率。

2.初中计算机教学要突显实践性的特点,加强对计算机课程的安排。计算机课程具有较强的实践性,教师在课程传授过程中要加强对学生动手能力的培养。通常情况,理论知识给人以枯燥的感觉,理解起来存在困难,学生掌握得不够娴熟。此时,如果注重实践,反而使学生更加直接地获取知识,在实践的操作中加深对知识的理解。为此,为了提升计算机教学效果,教师要注重效率,增加实践操作的时间和机会,改变以理论讲解为重点的教学模式。运用全新的方式引起学生学习的热情,吸引他们的注意力。而后,进行新知识的传授,最终安排一定量的习题来加深和巩固知识点,实现教学目的。

3.为了使课堂变得更加生动,多采用举例说明的方式,实现直观教学的目的。初中阶段的学生,思维方式还没有完全解放,受到一定的限制,缺乏对抽象知识的理解和掌握。他们更倾向于直接的知识传授,这样才能学得轻松和愉快。但是此时期计算机的知识又恰好比较枯燥和抽象,学生很难在较短的时间内掌握课堂内容。所以,教师可以采取理论和实例相结合的方式。将深奥的知识用通俗易懂的例子讲解清楚,这种方式效果更佳。

4.为学生营造教学氛围,进行积极的提问,激发学生进行积极地思考。初中教学课堂中,为了更好地吸引学生的注意力,参与计算机学习,要适当采取提问的方式来营造教学环境,实现对学生的引导。在课堂教学模式设计中,以学生的知识水平为基础,充分考虑他们对知识的认知能力和掌握程度。老师在进行教学时要探索学生的个性特征以及此阶段学生的普遍性特征,用事实加以佐证,进行说明和讲解,将单调的计算机理论知识变成简单、易懂的语言,使学生能够更加直接地获取知识。

三、结束语:

计算机教学论文范文第7篇

在很多初中计算机教学中往往出现教学枯燥、效率低下的局面,老师在课堂上枯燥地讲解,学生则糊里糊涂地听课,这样的教学势必会造成教学质量严重下降的局面。在初中计算机教学中,学生好似沉浸于课本的操作中,但通常在教学内容与实践内容结束后,学生总感觉到一无所获。另外,教师在教学课程的设计和安排上做得还不够,形式缺乏新意,内容过于枯燥和单薄,与学生的交流和互动很少,这就从根本上决定了计算机教学目标无法顺利实现,这对于教学改革是很不利的。

二、提高初中计算机教学质量的对策

1.培养学生的学习兴趣教师应从学生感兴趣的应用软件入手,精心设计一连串富含知识性的实际问题,激励学生在相互探讨中完成任务。提高学生的兴趣,说到底就是为了实现学生自主学习,给学生留足个人空间,学生在自己寻找课本知识的时候,不会由于有教师的引导而在思维上有太多的禁锢,就会对课本上的操作有所探寻,这样无形地增加了课堂的容量。教师还可以结合教学内容,给学生展示一些精彩的图画或者视频、网页等,增加他们的学习兴趣,提高其学习主动性。教师还应注重教学质量,采取少讲多练,通过精心导入,让学生了解本节课的基本内容,然后再讲授新内容,最后进行巩固训练。

2.理论与实际操作相结合,提高实用性计算机课程不但有较强的理论性,也有较强的实践性,理论和实践是紧密相关、相辅相成的。教师要把学习的主动权还给学生,让其真正成为学习的主人。在组织学生上机的实践过程中,教师要适当地设计一些连续的作业,以便让学生的操作能力有所提高。如在教学POWERPOINT时,应该首先让学生自学,这一过程能够让学生梳理自己的知识系统,然后将两节课中学生遇到的问题在专门的一节课中解决,由于学生操作了,便有了许多发言的机会。

3.巧妙设计教学环节,提高效率教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手,认真研究教材内容,正确引导学生,使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。计算机的教学中,教师教学环节的设计至关重要,巧妙的教学设计能够激发学生的学习兴趣,让他们在教学中全身心地投入,对于教学效率的提高有着极大的促进作用。

计算机教学论文范文第8篇

【摘要】

社会对计算机人才的要求随着经济、信息化的发展变得越来越高,计算机已经深入到各行各业,各行业对计算机人才的要求也不尽相同,从计算机教学思路出发,加强我国高职教育可不容缓,本文分析了高职计算机教学存在的实际问题,从学生、教学、学校、教学手段等方面出发针对性提出了改革计算机教学的新思路。

【关键词】

计算机教学;辅助性教学;教学时效性;教学针对性

高职教育的教育体系、教学对象、服务对象都不同于传统的普通高等教育,高职教育培养的学生以实用型人才为主,更加注重动手能力,是生产服务中工程师和普通操作人员之间的桥梁,相对比普通操作人员,高职生具有更专业的基础知识[1]。针对上述教学目标,高职教育要具有其鲜明的特色,加强实际操作技能训练,重视实际操作能力[2]。受全球信息化的影响,计算机的应用融入到各行各业,社会对计算机领域的人才要求越来越多,除去专业的计算机企业的需求,各行业对工作人员的计算机要求能力明显提高[3]。为此,高职计算机教育不应止步于现状,更应顺应形势发展开创新的教育思路,以使学生在毕业之后的竞争力更强,提高学校就业率[4]。

1高职计算机教学实际问题

计算机如今已经普及到千家万户,在进入学校学习之前,学生对计算机早已不再陌生,有些同学,因为游戏、视屏等的长期熏陶,甚至已经觉得自己是该行业的“高手”,但究其实际的理论知识,却极为不扎实。在学生步入社会以后,发现工作中所要求的计算机实际能力,和在学校学习的知识脱节,初期工作感觉很难胜任,许多学生为改变这种现象,选择在就业之前经过一次专门的培训后在去上岗,这无疑极大的浪费了学生的时间和金钱。计算机的理论知识学习较为枯燥、同时对学生的逻辑思维能力要求极为严格,而现今的学生面枯燥的问题很难继续有兴趣学习,这点在理论课上表现尤为明显,学生错误的以为计算机单纯是一种“操作性”课程,认为会操作就可以,完全的忽略了计算机的理论知识[2]。另外,严格的逻辑能力要求,对学生的毅力和勇气是很大的挑战,在实际学习中,学生很难坚持,以致学习效果很差。排除学生自身的问题外,高职计算机教学设计思路本身也存在很多问题,首先计算机教学应紧跟时效,根据时代的发展,及时改变教学课程,同时在教学思路的设计上要有预估性和前瞻性,如果发现问题之后再去修改,那教育出来的学生自然也是“慢半拍”的。

2高职计算机教学改进思路

2.1改善教学技术教师在课堂上,积极应用计算机本身发展所带来的变化,就足以生动的、直观的影响学生的学习。单纯传统的教学手段导致课堂枯燥无味、同时也背离了我国教育事业的发展方向,将计算机多媒体、声、光、视频技术应用到教学中,可使教学内容生动、形式多样,增加了教师和学生的交互性,使学生身临其境[3]。同时,在制作多媒体教育课件的同时,对教师自身能力也有很大的提高,教师自我素养的不断提升,也会激发学生的学习兴趣。依靠于计算机技术本身的教学设计,更加直观的向学生展示了计算机的发展给人类社会带来的巨大改变,同时教学方式的改变,也使学生摆脱厌学情绪。丰富的教学视野,将学习和虚拟环境结合,有利于对学生创新性能力的激发。

2.2开展辅助性教学计算机的理论知识学习较为枯燥、同时对学生的逻辑思维能力要求极为严格,学生在学习计算机理论时,逻辑思维能力,以及理解能力是否达到教学要求水平有待考证。很多学生在学习过程中,并非本身想要落后、放弃学习,而是难以理解所教授的内容,逐步积攒理解的困难点,一直到最后的一窍不通,完全放弃[5]。教学在教学中,及时发现学生的理解难点,分析其原因,及时反馈学校,学校要针对突出且普遍的问题,开展专门的辅助教学,给学生进行统一解决。学生理解能力、学习能力的增加,势必是促进学生对计算机理论学习的积极性,不再被迫放弃学习。

2.3教师专业培养高职计算机教学在上文中提到,有严重脱离社会实际的现象,对计算机教学的时效性要求很高。在这点上,教师的专业素质,直接决定其能否准确判断计算机教学的时效性和前瞻性[6]。在教学过程中,学生往往比老师更具有时效性,当其应用所学知识解决现在正在面临的问题时,势必遇到困难,而此时,教师是否能很好的解决学生的疑问?在教学中,教师本身就是一种榜样,榜样没有能达到较高的专业水平,学生对教师的尊重和信心也会随之下降。

2.4联系企业针对性培养在学生步入社会以后,发现工作中所要求的计算机实际能力,和在学校学习的知识脱节,初期工作感觉很难胜任,许多学生为改变这种现象,选择在就业之前经过一次专门的培训后在去上岗,这无疑极大的浪费了学生的时间和金钱,计算机技术在各行各业的要求可为五花八门,学校的教授的基础知识并不能满足企业对学生的要求。对此,学校可以联系相关企业,让学生除去学习基础知识以外,针对性学习企业的相关内容,这无疑对企业和学生就业都带来了巨大的好处。

2.5改变传统评测方法按照我国传统的评测方法“考试分数”对学生进行检测,很难直观、真实的反应学生对“计算机技术”这种实践性课程的掌握程度,而不合理的评测结果,也会直接影响学生的学习积极性,同时也会错误的引导教学走向。针对性选择合适的评测方法,让学生也参与评测设计、老师主导。可以更加直观的反应学生学习水平。

3结语

在全球信息化的影响下,计算机的应用融入到各行各业,社会对计算机领域的人才要求越来越多,各行业对计算机能力的要求也不尽相同,改变高职计算机教学思路,培养更为有竞争能力的毕业生刻不容缓。上述提出的计算机教学新思路,针对现今高职计算机教育的问题,加强了学生对计算机的学习兴趣,提高高职培养人才水平、加强了高职计算机教学思路的理论设计。

参考文献:

[1]何伟.浅析情境教学在高职《计算机原理与应用》课程中的应用[J].中国培训,2016,04(04).

[2]徐霞.项目教学法在高职"计算机网络技术"课程教学中的设计及其应用[J].电子制作,2015,16(04).

[3]王健,曹弘楠,曾宪凯,王晓婷.高职"理实一体化"教学模式的研究———以计算机辅助设计3D项目化课程为例[J].品牌(下半月),2015,03(12).

[4]刘剑谊.探讨高职计算机专业英语教学模式改革新突破[J].当代教育实践与教学研究,2015,09(09).

[5]余波,容湘萍.“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式研究[J].电脑知识与技术,2016,02(02).

[6]张赞波,车书.高职计算机专业《数据结构》课程教学设计[J].电脑知识与技术,2016,03(03).

作者:王伟博 单位:新疆铁道职业技术学院

第二篇:高职计算机教学创新能力的培养

【摘要】

阐述高职计算机专业学生创新能力培养的意义,分析学生创新能力培养中存在的问题,提出高职院校计算机专业学生创新能力培养的途径。

【关键词】

高职院校;计算机教学;创新能力培养

随着信息社会的发展,计算机技能越来越受到人们的重视,社会对于计算机专业人才的需求量也不断增加。在这个大背景下高职院校加大了计算机专业人才的培养力度,但是高职计算机专业毕业生在创新能力和创新意识上普遍存在一定问题,在激烈的社会竞争中很难获得优势并占有一席之地。高职院校计算机专业学生存在这一现象的主要原因在于没有接受到有效的创新能力培养,而这也是高职院校计算机教学中的重要问题。因此,高职院校应当强化对计算机专业学生创新能力的培养,进而培养出具有创新能力、能够推陈出新的合格人才。

一、培养高职计算机专业学生创新能力的意义

信息化社会中越来越多活动涉及计算机的使用,所以要想在激烈的社会竞争中生存下来,掌握高水平的计算机技能具有重要的意义。在计算机人才需求日益增加的背景下,越来越多的高职学生选择了计算机专业,但是社会发展同时要求计算机人才具有较强的创新能力和创新意识,这样在以后的工作中这些人才才能够通过推陈出新推动社会发展,使得社会发展需求得到满足,最终实现推动社会科技和经济深入发展的目标。由此可见,培养高职院校计算机专业学生创新能力的重要意义之一就是使得学生能够适应社会未来的发展需求。传授学生计算机知识是高职计算机教学的首要任务,这样学生才能够更好地操作计算机,进而在工作和生活中有效地应用计算机。但是,发展学生个性、拓展学生视野教学目标也要求高职计算机教师培养学生的创新意识,这样学生才能够在具体的教学活动中学会独立思考,进而实现解决实际问题能力的提升。培养学生创新能力的目的不仅仅在于推动学生学习效率的提升,还要求提升他们的多方面素质,这样他们的全面综合发展才能够实现。

二、高职计算机教学中学生创新能力培养存在的问题

在全国范围内高校开展新课改的大背景下,各高职院校都在一定范围内调整本校教学,但是计算机教学中仍存在较多问题。首先,很多高职计算机教师将传授计算机知识作为重点,对于培养学生创新能力却缺乏应有的重视,这使得很多学生综合素质很难得到有效提升。其次,高职计算机教师没有充分结合实际需求培养学生创新能力,学生的计算机技能缺乏实用性。很多高职院校教师没有立足于社会需求和本地区实际情况培养学生,这使得学生很难具备较强的实践操作能力,在具体的专业技能应用中更是存在诸多问题,严重违背了社会创新人才培养要求。再次,很多高职院校教师没有及时更新自身知识储备,传授给学生的知识中不乏陈旧过时内容。很多教师在课堂上只是单纯地向学生传授知识,对于计算机知识的快速更迭没有充分的重视,学生掌握的技术和信息都不是最前沿的,所以在具体的创新活动中很难获得成效,对于计算机领域内的变化和社会发展难以适应。最后,考核方式不合理。很多高职院校仍然在沿用传统陈旧的考核方式,此时学生的成绩反映的只是其计算机知识水平,学生的创新能力却无从了解。

三、高职计算机教学中培养学生创新能力的途径

(一)更新教学观念,强化学生创新意识培养。教师教学观念陈旧是国内高职院校计算机教学轻视学生创新能力培养的重要原因,很多教师对于培养学生创新能力的重要性还没有形成真正的认识。基于此,高职院校计算机专业教师应转变教学观念,对于传统的教学理念应当取其精华、去其糟粕,设定的教学目标需更多反映出素质教育要求。同时,在具体的教学活动中教师还应当对学生的创新能力和创新意识进行有意识的培养,对学生的实践和思考进行积极的引导。但在培养学生创新能力和创新意识的过程中,教师应当充分结合实际需要,避免学生的技能与社会实际需求脱轨。

(二)开展情景教学,将学生创新兴趣激发出来。“兴趣是最好的老师”,所以高职计算机专业教师应当强化对学生创新兴趣的培养。由于计算机专业知识和技能学习具有枯燥、复杂的特点,很多学生在学习过程中会遇到一些困难,当学生的理科知识基础水平不强时这一点表现得更为明显。因此,高职计算机专业教师应当采取各种有效措施激发学生的学习积极性和兴趣,实际当中创设问题情境能够有效地激发学生兴趣,学生在特定的创新氛围中能够更好地掌握传授知识,加之多媒体等教学设施能够通过图片和视频更好地吸引学生,此时学生的创新能力能够得更好培养和大幅提升。

(三)运用科学教学模式,设定合理教学目标。高职计算机专业教师在具体教学中应当选用科学的教学模式,对于那些抑制学生创新思维培养的教学方法需坚决摒弃。为了实现提升学生创新能力的目的,教师可以将问题式教学模式引入到计算机课堂中,通过巧妙地提升设计对学生的思考进行一步步地引导,进而实现培养学生创新能力的目的。合理的教学目标也在很大程度上决定了教学成效,教师应根据学生实际情况和社会人才要求设定合理的教学目标,在实现教学目标的过程中既能够使学生满足社会人才培养要求,又使得每个学生创新能力获得最大进步和提升,最终培养出具有较强创新能力的有用人才。

(四)进一步强化教师队伍的创新能力。教师创新能力不足也是高职院校计算机专业学生创新能力差的重要原因,此时教师无法为学生明确演示创新能力和创新意识,对学生的积极影响很难形成,所以培养学生创新能力的关键在于强化教师队伍的创新能力,高职院校应当合理调整本校的教学大纲和教学理念,进一步推动教师队伍建设。具体操作中,高职院校可以定期开展针对计算机专业教师的专业培训,让他们在培训中提升自身的创新能力。同时,高职院校还可以招聘更多具有创新能力的教职人员,让具有较强创新能力人才带动本校教师的提升。最后,高职院校教师还应当对自身提出更高的要求,这样才能够在不断的自我鞭策和激励中获得提升。

(五)理论联系实践,提升学生创新能力。科学的实践活动能够进一步强化学生对计算机知识的理解和掌握,在这个过程中学生往往会形成更强的创新意愿和创新意识,最终培养出更强的创新能力。高职计算机专业教师不仅要在教学过程中对学生的创新意识进行培养,还应当积极引导学生在实践中应用知识理论,这样学生就会进一步认识和理解理论,进而产生创新意识、进行创新活动。通过实践活动,学生能够更加牢固地掌握知识,提升自身的创新能力,同时两者之间又具有互相推动的作用,进而实现创新能力和知识水平的不断提升。

(六)改革考核方式,强化创新能力考察。实际当中很多教师往往是考试考什么,教学中教什么。为了进一步强化对学生创新能力的培养,高职院校应当在计算机专业考核中纳入学生创新能力,只有这样教师才能够从内心中真正地将创新能力培养重视起来。具体而言,高职院校应当在学生成绩考核中纳入体现学生创新能力的内容,让学生的创新能力能够从成绩中体现出来。同时,还应当将学生的创新能力水平和教师的绩效挂钩,用利益的杠杆撬动教师的学生创新能力培养活动。创新能力和创新意识是优秀人才应当具备的重要素质,只有这样的人才才能够在工作岗位上推陈出新,进而推动企业发展和社会进步,所以高职院校要想培养出更多的计算机专业合格人才,就应当强化对计算机专业学生创新能力的培养,进而为社会输送更多的高素质人才。

【参考文献】

[1]曹艳琴,季荣光,张晓明.对高职计算机教学中学生创新能力培养的研究探讨[J].黑龙江科技信息,2016(9)

[2]魏华,李莉莉,韩雪晴.关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].科技资讯(自然科学版),2014(12)

[3]卜荣欣,张伟强,林广茂.浅谈高职高专计算机教学中学生创新能力的培养[J].教育与职业(社会科学版),2010(14)

[4]景海峰,季相伟,高小江.高校计算机教学中学生实践创新能力培养的思考和建议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014(9)

[5]王朝岗,张晓伟,王靖雯.关于本科院校计算机教学中学生创新能力培养的几点认识[J].才智,2014(6)

作者:郑宇 单位:广西理工职业技术学院

第三篇:高职计算机教学中学生能力的培养

摘要:

高职计算机教学中要着重培养学生自主学习能力、实践能力与创新能力等。教师要转变教学理念,重视对学生进行学法指导;不断优化教学方法,构建开放的计算机教学模式;优化计算机学习环境,激发学生自主学习兴趣;结合学生专业实践,强化学习体验等,提升学生综合素质与市场竞争力。

关键词:

高职;计算机;能力工

随着信息技术的快速发展,提升学生计算机综合素质成为高职教育的基本任务。高职教育要加强市场调研,根据市场对高职人才计算机能力需求,强化学生能力培养意识,不断优化计算机教学,提升高职学生市场竞争力。

一、高职计算机教学亟需培养的几种能力

1.自学能力社会发展快速,如何才能使学生不断更新知识体系,单纯地依靠课堂教学显然是远远不够的。“计算机科学不同于其他学科的特点就是它的发展和更新速度极快,要求我们不断地学习。”[1]这需要在高职计算机教学中培养学生自主学习能力,引导学生学会学习。学生自主学习能力,将有助于学生不断更新与完善自身的知识体系,掌握最新知识与技术。学生才不会被社会所淘汰,才能满足社会对学生的能力需求。

2.实践能力高职教育培养的人才大多走向工作岗位,岗位的实践性特征需要高职计算机教学过程中,突出学生实践能力培养。“当今社会主张的教学理念不仅提倡理论教学,对学生基本技能及其理论知识在实际中的应用也提出了新的要求。”[2]目前高职人才难就业的一个重要原因是知识与实践的脱节。不少学生不能将学习到的知识灵活地运用到实践中,学生缺乏足够的实践体验,体验的缺失使学生学习的知识得不到及时内化。高职计算机教学中,培养学生实践能力,将有助于促进学生知识的理解,提升学生运用知识指导实践的实践能力。

3.创新能力没有创新就没有发展,在科学技术快速发展的今天,要进一步提升高职学生的市场竞争力,必须要重视学生创新能力培养。高职计算机教学过程中,要积极引导学生将学到的知识转化能力,并且能够对所学的知识进行创造性运用,培养学生创造性思维与创新能力,以快速地适应社会快速发展需求。

二、高职计算机教学中学生能力培养策略

1.转变教学理念,重视学法指导教学理念直接影响并制约着教师的教学行为,高职计算机教学中培养学生能力必须要从转变教师的教学理念入手,变“教学”为“导学”,将课堂还给学生,突出对学生的学法指导,培养学生自主学习能力。在传统教学模式下,教师占据计算机教学的中心位置,教师“讲授”型教学,不仅剥夺了学生计算机课堂的学习主体地位,也严重削弱了学生能力发展。教师要将教学重点转向如何引导学生进行自主性学习,教师要根据高职计算机学习内容的特点,考虑高职学生的学情特点,对学生进行课前、课堂、课后等不同时段的自主学习学法指导,使学生掌握科学的学习方法。学生掌握了科学的学习方法,必然有助于提升学生的学习效率,使学生的各种能力得到有效发展。

2.优化教学方法,构建开放模式教学方法直接体现了计算机教师的教学艺术,科学的教学方法不仅能够提升课堂的魅力,而且能够大大地激发学生计算机学习的兴趣。教师要在计算机教学实践中,积极探索多元化教学方法,构建相对开放的计算机教学模式。教师要善于运用情境教学法,使学生在生动的情境中学习,提升学生运用计算机知识的意识;要善于运用任务驱动教学法,将计算机教学内容渗透在学习任务中,引导学生在完成学习任务的过程中,各种能力得到有效的发展;要善于运用媒体辅助教学法,发挥多媒体直观、形象等教学优势,例如运用微课延伸教学空间,学生通过微课进行自主学习,拓展计算机课堂教学空间等。教学法的选择,既要根据计算机教学内容,同时要考虑学情,使教学方法更好地促进学生能力发展。

3.优化学习环境,激发学习兴趣环境对学生的学习起到潜移默化的影响,良好的学习环境有助于激发学生学习的兴趣,使学生积极主动地参与计算机学习,充分发挥学生学习的主观能动性。首先,教师要善于营造和谐的学习环境。传统课堂中,教师与学生之间存在很大的距离感,教师要从传统思想中转变出来,构建新型师生关系,成为学生学习的引导者、促进者、合作伙伴等,使学生以积极的学习情绪投入到课堂学习中,提升计算机课堂互动,发展学生能力;其次,要注意营造生动的学习情境。教师要善于运用富有感染力的语言、多媒体、微媒体等营造学习氛围,将学生带入到运用情境中。这样可以有效增强计算机课堂的魅力,也有助于激发学生自主学习兴趣,促进学生计算机能力发展。4.结合专业实践,强化学习体验计算机课程是一门实践性很强的课程,学生只有通过学习体验,才能更好地完成知识的内化。高职计算机教学中,教师要将计算机教学与学生专业结合起来,根据学生专业对计算机能力的需要,切实开展好专业实践活动,使计算机教学“学以致用”。计算机教学结合学生专业实践,要抓住计算机知识与学生专业素质的“结合点”,使计算机实践更贴近学生专业实际,强化学生学习体验,使计算机教学更有助于提升学生专业素质发展,促进学生综合能力发展。

三、结语

总之,高职计算机教学要重视学生能力发展。教师在计算机教学实践中,要善于引导学生学会学习,提升学生运用知识指导实践的能力,培养学生创造力,全面提升学生综合素质。

参考文献

[1]徐晓丽.浅谈在计算机教学中学生自学能力的培养[J].教育探索,2007,(02):45

[2]魏华.关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].科技资讯,2014,(33):67

作者:郝雪飞 单位:湘西民族职业技术学院

第四篇:高职计算机教学分析

摘要:

高职院校的计算机课程一直以来是高职院校公共基础课之一,对于高职院校的计算机课程的教学要体现高职院校教学的特点,从其本质上找到较好的教学手法,达到教学目的。因此,本文就从几个方面入手,体现出高职院校计算机教学的特殊之处,为高职计算机教学的开展和发展提供一定的教学经验。

关键词:

高职;院校;教学;计算机;教学目标

一、高职计算机教学的特色展示

由于计算机基础是一门公共课,对于这门课的教学要求对于学生们动手能力的表现十分重要,因此,在教学的过程中,要达到几个大的方面的要求。我们可以对于计算机课程进行还分,例如公共基础课、程序课、网络技术应用课、技能展开课程等。对于计算机基础课程来说,它的实践性很强,对于新的内容的更新很快,要求计算机的硬件也要跟得上,可以对于教师的师资培训等也进行加强训练。此外,由于高职学生的素质与普通大学的学生各异,高职院校与普通高校也有所区别,要体现计算机教学的特色就需要从多方面入手进行教学改革,使学生从根本上提升计算机学习水平。

二、存在的诸多问题

高职院校的计算机教学也会出现一些问题,这些问题直接阻碍了计算机教学的合理展开,一些传统的教学手段被应用其中,以教师为中心的传统教学方法被动式的消磨了学生们的学习兴趣,这样的方式肯定会被新的学习形式多取代,但是目前普遍存在于各个高校之中。在学生方面来说也存在一些问题,例如学习兴趣缺失,学习的主动性降低,失去了上课的动力,特别是高职院校的学生,学习兴趣需要教师进行合理化的引导,使其对于计算机基础的课程的学习提高兴趣点。此外,一些高职院校还存在硬件条件不达标,由于生源数量的增加出现了计算机数量达不到数量要求,制约了学生学习的上机实践条件,这样的后果就是学生更加远离计算机机房,失去了上课的兴趣和动力。由于高职院校的大学生认知不足,认为计算机基础课程简单,只要会上网就可以达标。使其失去了内容的学习的兴趣,导致平时上课不足,考试直接不及格。由于计算机考试更多的是对于一些技巧的掌握,一些办公软件和上网知识的特点没有学会,就造成了考试失利,在学生们的心理上产生了阴影。

三、实践教学的摸索和开展

教学模式的变革可以使学生在教师的指引下主动去学习,获取知识点。尤其是现在开展的翻转课堂的学习模式就是如此,使学生主动加强对于应用知识和解决问题能力的培养,使其获得了创新性的实践能力,教学目标得以实现。教师作为学习的组织者要使其与学生达到协作的交互式的教学模式,强调学生的主体地位,在讨论中达成项目目标,在学习中认知知识。特别注意的是,这样的教学过程也会出现一些问题需要注意。由于以任务为主导的教学,使课堂成为了提出问题解决问题的地方,教师在传授的过程中,强调任务的重要性和开展任务的方法,知识点就包含其中,学生们通过完成任务达到教学目的。此外,教师还可以从实际出发,设置任务的问题和一些难点,让学生们使用各种手段引导他们进行解决,让他们在兴趣点的支配下产生一种内在的学习动力,进而进行积极的思考和解决问题。情景的创建也需要进行积极的引导,学习者开展学习就要求学生们可以主动性的进行思考,在相应的情景下进行能力的激发,在接受任务之后,产生任务驱动,让他们积极探究内在的原委。尤其是一些教学短片播放之后,可以演示教学过程和任务,配合了声光电的影视短片讲解,学生们可以提升学习兴趣,在外界的刺激下关注学习的内容,培养他们自我学习的态度。可以在班级中产生几个项目小组,让他们在实际的项目学习中积极协作,认真学习探讨。这样的结果就可以让学习者交换学习的内容和心得,产生团队配合的动力,让他们在个体之间沟通能力和其他方面都可以提升,此外,要用新的认知规律去引导他们,让他们有条件的组织学习和交流活动,针对问题进行解决,这样就可以互相协作学习,营造教学氛围。在教学效果的评判上也可以对应情景学习进行,体现团队合作的成果和个人的任务完成情况,教师可以对于学习成果进行评判,从而实现相应的教学目标。多方法的探索学习可以展开。由于课堂教学的展开,计算机网络的发展在教学中可以被实际应用,它改变了课堂上单调的教学环境,可以使学生和教师在情景教学环境下进行深入细致的观摩教学影片,感受项目和任务,在交互性的配合下进行学习,产生积极向上的学习氛围,因此,硬件条件是一个必须要达标的要求,学生们还可以在课外自主下载学习内容继续学习和复习,实现在整个校园网络环境下的学习。一些必要的教学资源也要保证提供的需要,例如各种的教学短片和教学资料。各种信息资源和用于学习的材料,这些需要高职院校的各部门配合教师提供和上传校园网,学生们可以在这样的一个环境下主动学习,营造良好的学习环境。由于网络是一个公开化的媒介,教师要引导他们如何积极主动的去学习和有效学习,培养他们的动手能力,逐渐提升自己。此外,教师队伍建设十分必要,由于教师是整个教学环节中的重要一环,因此,要合理引导教师进行教学的展开,让他们主动进修各种计算机知识和能力的提升,在培训机制达到合理化要求,最终为培养高职学生,为高职院校的计算机教学贡献力量。

【参考文献】

[1]任晓丹.项目导向、任务驱动教学法在电力系统继电保护运行与调试教学中的应用[J].中国冶金教育.2016,01.

[2]蔡淑红.浅谈任务驱动教学法在计算机组装与维护教学中的运用[J].中学课程辅导(江苏教师).2014,02.

[3]姬智勇.职业学校计算机教学现状分析[J].中国科技信息.2007,16.

[4]孙金超.论计算机科学与技术的实用性操作[J].数字技术与应用.2016,03.

[5]张锋、张云涛,王永杰.浅议计算机科学技术的现状及其发展前景[J].电子制作.2013,07.

友情链接